ارشد و دکتری مقاله و پایان نامه عربی  مطالب تخصصی مطالب عمومی
 
درصدها ی رتبه دو رقمی ارشد عربی 93
دانلود جزوات مفید عربی (کنکور ارشد و دکتری)
دانلود سؤالات و کلید آزمون های ارشد و دکتری عربی
منابع دكتری رشته عربی
منابع ارشد عربی
چند کتاب جهت ترجمه برای پایان نامه دانشجویان ارشد مترجمی
دروس مقطع ارشد رشته ادبیات عربی و مترجمی عربی
چگونگی برنامه ریزی جهت شرکت در آزمون ارشد و دکترای عربی
 پروپوزال گرایش مترجمی عربی
دانلود نمونه پروپوزال دکتری عربی
انواع روش تحقیق
آموزش پروپوزال نویسی
نکاتی در مورد انتخاب موضوع پایان نامه رشته عربی
چگونه بفهمیم که یک مقاله چند بار توسط سایر مقالات رفرنس داده شده است
روش ارجاع دهی در منابع اینترنتی
علایم سجاوندی (شیوه صحیح استفاده از نقطه و ویرگول و ... در متون فارسی)
 دانلود مستقیم کتابهای مهم تاریخ ادبیات
20 نکته در یادگیری عربی
ترجمه فارسی و شرح قصائد عربی
مقالات رشته عربی به زبان فارسی
دانلود فونت عربی برای ورد
برنامه تدریس اینجانب در دانشگاه سمنان برای ترم بعد (ترم دوم 93 )
 دانشجویانی که دنبال نمره‎اند، بیکاران آینده‎ خواهند بود
تدریس خصوصی عربی در تهران و شهرستان
رزومه و ایمیل و شماره تلفن اساتید عربی کل کشور
 اگر می‌خواهید موفق نباشید…
مرکز تدریس عربی


 دانلود کتابهای مهم
 عربی کنکور و دبیرستان
 استخدام در رشته عربی
 انتشار کتاب عربی
 دانلود جلد اول مبادی العربیه
 فهرست حذفیات عربی کنکور 94 (رشته علوم انسانی)
فهرست حذفیات عربی عمومی کنکور 94
روش مطالعه درس عربی و اهمیت آن در کنکور سراسری
  


برچسب ها: وبلاگ حبیب کشاورز، سایت حبیب کشاورز،

تاریخ : جمعه 10 بهمن 1393 | 11:01 | نویسنده : دکتر كشاورز | نظرات
عن دار «الصایل للنشر والتوزیع»، صدر مؤخراً للباحث الجزائری سمیر عبّاس، كتاب بعنوان «الزمكان فی الشعر العربی المعاصر: (بدر شاكر السیّاب، وعزالدین المناصرة)»، ویقع فی (170) صفحة، ویتكون من ثلاثة فصول هی:»الزمكان ومكوناته، والزمكان عند السیّاب، والزمكان عند المناصرة». وأنهى الباحث كتابه بخلاصة قال فیها: «بدر شاكر السیّاب، شاعرٌ رائد تاریخی وفعلی، أما المناصرة، فهو حسب د. إحسان عبّاس حرفیاً: «بشیء من التسامح، یمكن أن یُعدّ عزالدین المناصرة، واحداً من روّاد الحركة الشعریة العربیة الحدیثة»، بل هو (شاعرٌ عالمی)، حسب د. غسّان غنیم (جامعة دمشق)، وحسب الناشر الفرنسی (كلود روكیه)، مدیر دار سكامبیت الفرنسیة، عام 1997: «المناصرة لا یقلُّ أهمیة عن شعراء فرنسا العظام فی النصف الثانی من القرن العشرین»، فهو شاعرٌ رائدٌ فعلی من شعراء الستینیات. أما (الزمكان) فهو لدى (السیّاب) مرتبط برؤى ذات بعد إنسانی فی الغالب، تكرّس التضامن والحب، فضیلتین أساسیتین، فی حین كان الزمكان لدى (المناصرة) كما یقول الباحث سمیر عباس «مرتبطاً برؤى تعكس فكراً مقاوماً عالمیاً، بنحو خاص، یكرّس الانتماء إلى الوطن إیقاعاً للحیاة من منظور إنسانی أیضاً». وأضاف الباحث بأنه «استعان بالمنهج الموضوعاتی، والمنهج النفسی، وآلیات السیمائیات والتأویل».



تاریخ : یکشنبه 12 بهمن 1393 | 16:14 | نویسنده : دکتر كشاورز | نظرات

بقلم / فاطمة فائزی


تعدّ شخصیة الإمام الحسین فی الأدب المعاصر من أبرز شخصیات أبطال الثورات والدعوات النبیّلة، والإمام الحسین (علیه السلام) من أكثر شخصیات الموروث التاریخی شیوعاً فی الشعر المعاصر فقد رأى الشعراء المعاصرون أنّ الحسین -علیه السلام- الممثل الفذ للفضیلة النبیّلة، الذی یعرف سلفاً أن معركته مع قوى الباطل خاسرة ولكن ذلك لا یمنعه من أن یبذل دمه الطهور فی سبیلها، موقناً أن هذا الدم هو الذی سیحقق لقضیته الانتصار والخلود، وأنّ فی استشهاده نتصاراً له ولقضیّته.


و بهذا المدلول استدعى الشعراء المعاصرون شخصیة الحسین (علیه السلام) لیعبّروا من خلإلها عن أنّ الهزیمة التی تتلقاها الدعوات والقضایا النبیّلة فی هذا العصر، واستشهاد أبطلها إنّما هو انتصار على المدى الطویل لهذه الدعوات والقضایا.


ادامه مطلب

طبقه بندی: مقالات حول أدونیس،

تاریخ : یکشنبه 12 بهمن 1393 | 15:55 | نویسنده : دکتر كشاورز | نظرات
أعرب بیل غیتس، مؤسس شركة البرمجیات الأمیركیة "مایكروسوفت" وأغنى رجل فی العالم، عن تحسره لأنه لا یتحدث إلا اللغة الإنجلیزیة، وتمنى لو تعلَّم لغات أخرى من بینها العربیة.

وقال غیتس فی رد على سؤال وجه إلیه بالجلسة الثالثة للأسئلة والأجوبة "اسألنی أی شیء" على موقع "ریدیت" للتواصل الاجتماعی التی جرت الأربعاء الماضی "أشعر بأنی غبی جدا لأنی لا أعرف أی لغة أجنبیة". وأضاف أنه درس اللاتینیة والیونانیة بالمرحلة الثانویة وحصل على علامة "أی". لكنه قال "أتمنى لو أعرف الفرنسیة أو العربیة أو الصینیة".

وأبدى رجل الأعمال والمبرمج، وصاحب الأعمال الخیریة، إعجابه من تفانی مؤسس موقع التواصل الاجتماعی "فیسبوك" مارك زوكربیرغ، فی تعلم لسان أجنبی قائلا "زوكربیرغ تعلم الماندرین (الصینیة) على نحو مثیر للدهشة وعقد جلسة أسئلة وأجوبة مع طلاب صینین، إنه أمر لا یصدق".

وخلال الجلسة، أعرب غیتس عن حماسه لوتیرة التغیر التقنی، وقال إن التقدم التقنی خلال السنوات الثلاثین المقبلة سیكون أكثر من أی وقت مضى، وضرب مثالا على ذلك بقوله إن الروبوتات المیكانیكیة ستحل مكان البشر فی قطف الثمار أو نقل المرضى للمستشفیات.

كما اعترف بأنه رغم حماسه للروبوتات فإنه یرغب ببقائها "غبیة إلى حد ما" وقال "أنا فی معسكر من یشعر بالقلق إزاء الذكاء الخارق" مشیرا إلى أن بإمكان الآلات أن تقوم بالكثیر من العمل نیابة عنها دون أن تكون فائقة الذكاء.

وأضاف أن ذلك ینبغی أن یكون إیجابیا إذا تمت إدارته جیدا، وذلك لأنه بعد بضعة عقود سیكون الذكاء الصناعی قویا بما یكفی لیشكل مصدرا للقلق، على حد تعبیره، مضیفا بأنه یتفق مع الرئیس التنفیذی ومؤسس شركة الفضاء الأمیركیة (سبیس إكس) إیلون ماسك، وغیره آخرین، وقال "لا أفهم لماذا لا یبدی بعض الناس قلقهم إزاء ذلك؟".

"من الأنانیة أن یسعى الأثریاء لتمویل الأشیاء التی تمكنهم من العیش فترة أطول فی وقت ما یزال كثیر من البشر یعانون من الملاریا والسل"

وردا على سؤال بشأن أبحاث الخلود، وإن كان یرغب بتمدید حیاته، اعتبر غیتس أنه من الأنانیة أن یسعى الأثریاء لتمویل الأشیاء التی تمكنهم من العیش لفترة أطول فی وقت ما یزال كثیر من البشر یعانون من الملاریا والسل. لكنه مع ذلك اعتبر أنه سیكون من الجمیل أن یعیش المرء فترة أطول.

وأسس غیتس، المولود فی أكتوبر/تشرین الأول 1955، مع بول آلان، شركة مایكروسوفت عام 1975، وتنحى من منصب الرئیس التنفیذی عام 2000، ثم غادر منصبه كرئیس لها العام الماضی لیعمل فقط مستشارا تقنیا لدعم الرئیس التنفیذی الجدید للشركة ساتیا نادیلا.

وهو یعتبر أغنى رجل فی العالم بثروة تزید على 82 ملیار دولار (حتى عام 2014) ورائدا فی مجال الأعمال الخیریة، وقد أسس عام 2000 "مؤسسة بیل ومیلندا غیتس" التی تعد أكبر جمعیة بالعالم ممولة جزئیا من ثروته وتهدف إلى تعزیز الرعایة الصحیة والحد من الفقر المدقع فی العالم.


تاریخ : یکشنبه 12 بهمن 1393 | 15:13 | نویسنده : دکتر كشاورز | نظرات

جهت دریافت لیست اعلام نیازهای دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی در فراخوان بهمن 93 روی لینک زیر کلیک کنید




طبقه بندی: ارشد و دکترای عربی،

تاریخ : یکشنبه 12 بهمن 1393 | 15:04 | نویسنده : دکتر كشاورز | نظرات
مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور با اشاره به آمار تعداد داوطلبان این دوره از آزمون کارشناسی ارشد از کاهش ۱۴ درصدی تعداد داوطلبان این دوره نسبت به سال گذشته خبر داد.

دکتر حسین توکلی در گفتگو با خبرنگار مهر افزود: برای ۱۳۶ کد رشته امتحانی از ۱۴۳ کد رشته امتحانی آزمون کارشناسی ارشد سال ۹۴ تعداد ۸۱۲ هزار ۸۱۲ داوطلب ثبت نام کرده اند که این آمار نسبت به سال گذشته که تعداد آن ۹۵۰ هزار و ۴۲۹ نفر بوده، ۱۳۷ هزار و ۶۱۷ نفر کمتر است و در واقع آمار داوطلبان سال ۹۴ نسبت به آمار سال قبل ۱۴.۴۸ درصد کمتر است.

وی یادآور شد: از میان ۸۱۲ هزار و ۸۱۲ داوطلب آزمون کارشناسی ارشد سال ۹۴ تعداد ۴۲۱ هزار و ۷۶ نفر زن و تعداد ۳۹۱ هزار و ۷۳۶ نفر مرد هستند. در واقع ۵۰.۸۰ درصد داوطلبان زن و ۴۸.۲۰ درصد داوطلبان مرد هستند.

توکلی گفت: از تعداد ۸۱۲ هزار داوطلب تعداد ۸۰ هزار و ۸۳۱ داوطلب علاوه بر کد رشته امتحانی اول نسبت به انتخاب کد رشته دوم از میان کد رشته های شناور نیز اقدام کرده اند که از این تعداد ۳۸ هزار و ۲۸۴ نفر زن و ۴۲ هزار و ۵۴۷ نفر مرد هستند.

وی اضافه کرد: کارت شرکت در آزمون کارشناسی ارشد سال ۹۴ از امروز یکشبه ۱۲ بهمن ماه ۹۳ قابل دریافت است و افراد می توانند با مراجعه به سایت سازمان سنجش نسبت به دریافت پرینت کارت شرکت در آزمون اقدام کنند.

مشاور عالی سازمان سنجش خاطرنشان کرد: با توجه به آمار ثبت نام کنندگان ۸۱۲ هزار و ۸۱۲ نفری و آمار علاقه مندی به کد رشته امتحانی دوم، در نهایت تعداد ۸۹۳ هزار و ۶۴۳ کارت ورود به جلسه آزمون صادره شده است.

وی گفت: بر اساس برنامه اعلام شده این آزمون در صبح و بعد از ظهر روزهای چهارشنبه ۱۵، پنجشنبه ۱۶ و جمعه ۱۷ بهمن ماه در ۶۲ شهرستان و ۱۰۲ حوزه امتحانی دانشگاهی برگزار می شود. در صبح چهارشنبه ۷ کد رشته، بعد از ظهر چهارشنبه ۹ کد رشته، صبح پنجشنبه ۶۶ کد رشته، بعد از ظهر پنجشنبه ۵ کد رشته، صبح جمعه ۱۳ کدرشته و بعد از ظهر جمعه  ۳۶ کدرشته برگزار می شود.

توکلی اضافه کرد: از تعداد داوطلبان کل این آزمون، آزمون ۱۸۱ هزار و ۳۱ داوطلب در تهران برگزار می شود که از این تعداد در حوزه های امتحانی تهران ۹۶ هزار و ۳۹۷ زن و ۸۴ هزار و ۶۳۴ مرد داوطلب شرکت دارند.

مشاور عالی سازمان سنجش یادآور شد: نتیجه اولیه به صورت کارنامه در نیمه اول اردیبهشت ماه ۹۴ بر روی سایت سازمان سنجش قرار می گیرد و داوطلبان مجاز به انتخاب رشته در همان نیمه دوم اردیبهشت ماه نسبت به انتخاب کد رشته های مجاز اقدام می کنند. پس از گزینش، نتایج نهایی در دهه اول شهریورماه ۹۴ منتشر می شود.



تاریخ : یکشنبه 12 بهمن 1393 | 13:49 | نویسنده : دکتر كشاورز | نظرات
باسمه تعالی

به مرکز سنجش آموزش کشور

از دبیرخانه عربی کشور مستقر در مازندران

موضوع: نقد و بررسی سؤالات عربی کنکور سراسری 1392

با سلام و احترام به استحضار می رساند از سال تحصیلی 91-90که دبیرخانه عربی کشور از استان همدان به استان مازندران انتقال یافت، این دبیرخانه کار نقد و بررسی سؤالات عربی کنکور سراسری را به طور جدی و دقیق شروع کرده است که در سال تحصیلی91-90سؤالات عربی کنکور چند دوره  تا سال 90را بررسی و به سازمان پژوهش و برنامه ریزی و سازمان سنجش ارسال نموده است. و در سال تحصیلی91-92 سؤالات عربی فنی و حرفه ای و کار و دانش مورد بررسی واقع و ارسال شد. و امسال یعنی سال تحصیلی93-92سؤالات عربی کنکور 92 مورد بررسی دقیق قرار گرفته است که اشکالات و نواقص آن ارسال می گردد. اما قبل از نقد سؤالات عربی و بیان اشکالات، چند سخن با طراحان سؤال و متولیان امر کنکور :

1- به طراحان سؤال اطلاع داده شود که کنکور یک مسابقه نیست بلکه یک ارزشیابی برای انتخاب برترین ها بر اساس آموخته های دانش آموزان است نه بر اساس  طراحی سؤالات پیچیده و گمراه کننده  و گاهی خارج از اهداف درسی کتاب.

2- متن هایی که برای درک مطلب انتخاب می شوند آنقدر سنگین و پیچیده هستند که بیش از95 درصد داوطلبان قادر به درک آن نیستند تا بتوانند به سؤالات مربوط به آن پاسخ دهند. نمونه هایی از این متن ها در جمع دبیران برجسته با مدارک کارشناسی ارشد به عنوان آزمون ارائه شد که حتی یک نفر نتوانست متن را به طور دقیق حرکت گذاری کرده و به سؤالات مفهومی آن پاسخ درست دهد. حال ما چه انتظاری از دانش آموزان داشته باشیم ؟! لذا طراحان سؤال خودشان با این که سؤالات را طرح کرده اند و چندین بار آن را قرائت کرده اند  با گذشت مدتی از طراحی سؤالات آیا قادرند به سؤالات، پاسخ صد در صدی دهند؟

3- اکثر داوطلبان رشته های غیر علوم انسانی به خاطر دشواری و پیچیدگی و سردرگم کننده سؤالات عربی، یا اصلاً به سؤالات عربی پاسخ نمی دهند و یا درصدی از آن ها فقط به سؤالات مربوط به ترجمه پاسخ می دهند و بعضی دیگر که توانایی بیشتری دارند علاوه بر آن به تعدادی از سؤالات مربوط به قواعد با شک وتردید جواب می دهند و درصد زیادی اصلاً به سراغ درک مطلب نمی روند چون اگر داوطلبی بخواهد متن مربوط به درک مطلب را بخواند و به چهارسؤال مفهومی آن پاسخ دهد فرصت20  دقیقه ای در نظر گرفته شده صرف همین موضوع خواهد شد و مجال پاسخگویی به 21 سؤال باقیمانده را نخواهد داشت.

براساس آمارهای موجود هر سال تعداد انگشت شماری از داوطلبان می توانند به سؤالات عربی با درصد بالایی جواب دهند. این هم در صورتی محقق میشود که از پاسخ دادن به سؤالات یکی از دروس عمومی( ادبیات، معارف یا زبان) صرف نظر کنند.

لذا طراحان سؤال نباید به عنوان فردی ماهر و زبردست همّ و غمّ خود را ساعت ها و روزها صرف طراحی سؤالات پیچیده و غامض نمایند تا هنر خود را در خلق  این گونه سؤالات به رخ داوطلبان بی پناه بکشند.  بی دلیل نیست که داوطلبان در کنکور از درسهایی چون ریاضی ، فیزیک ، شیمی و . . . به اندازه عربی ترس و استرس ندارند.

4- سؤال همه دبیران عربی سراسر کشور این است: هدف طراحان سؤالات عربی کنکور سراسری از طراحی سؤالات معماگونه و بسیار پیچیده و گاهی اشتباه و خارج از اهداف کتاب درسی چیست؟ بنده که به عنوان مسؤول دبیرخانه عربی با دبیران عربی سراسر کشور در ارتباط هستم به عنوان نماینده این عزیزان به مسؤولین محترم اعلام می دارمکه یکی از عوامل بیزاری وبی میلی دانش آموزان نسبت به درس عربی که درس زبان قرآن و علوم و معارف اسلامی است، همین مسأله سؤالات وحشت انگیز عربی در کنکور است.

5- با تلاش و پیگیری مجدّانه دبیرخانه عربی کشور مستقر در مازندران و حمایت و اقدامات دلسوزانه جناب آقای عادل اشکبوس مسؤول محترم  گروه عربی دفتر تألیف برای ایجاد رغبت و انگیزه در دانش آموزان نسبت به درس عربی و فرصت لازم برای تدریس عربی از سوی دبیران محترم، کتاب های عربی دبیرستان با استفاده از نظرات کلیه دبیران عربی سراسر کشوردر سال 1392 تغییر داده شده است و این تغییرات با حذف بعضی از موارد مشکل نحوی و تمرینات زائد و متن های طولانی و خسته کننده انجام شده است. و بارم بندی سؤالات امتحانی در سه سال اخیر تغییر کرده و سهم نمره ترجمه و درک و فهم و واژه شناسی به 13 نمره از20 نمره رسیده است که با تغییرات جزئی کتاب و تقلیل حجم آن و کم کردن سهم قواعد در بارم بندی سؤالات روح امید و اشتیاق به زبان عربی در دل دانش آموزان و دبیران محترم عربی زنده شده است. بنابراین از دست اندرکاران ذیربط انتظار می رود مسؤولیت طراحی سؤالات عربی کنکور سراسری را به اعضای جدید گروه عربی دفتر تألیف و دبیرخانه عربی کشور داده تا سؤالات عربی را با رویکرد جدید و بر اساس تغییرات ایجاد شده در کتا بهای درسی و با دید ایجاد رغبت و تمایل طراحی نمایند تا در اوطلبان عزیز قبل از پاسخگویی به سؤالات هر درسی با شور و اشتیاق به سراغ پاسخگویی به سؤالات عربی بروند.

این سومین نقد بر سؤالات عربی کنکور سراسری است که توسط دبیرخانه عربی کشور صورت گرفته است. ولی از سوی متولیان این امر، پاسخی داده نشده است. بنابراین ما آمادگی خود را جهت شرکت در یک جلسه مشترک با حضور طراحان سؤال عربی جهت مباحثه و مناظره اعلام می نماییم ومنتظر عکس العمل جدی و اقدامات لازم از سوی مسؤولین دلسوز و بزرگوار هستیم.

برگرفته شده از 5plus1.blog.ir



طبقه بندی: عربی کنکور، دبیرستان و راهنمایی، ویژه دبیران عربی،

تاریخ : یکشنبه 12 بهمن 1393 | 13:42 | نویسنده : دکتر كشاورز | نظرات

هتل حکیم به پذیرش گر خانم و آقا با قابلیت دارا بودن زبان عربی ترجیحا باسابقه نیاز دارد.
تلفن: 03132205470




طبقه بندی: استخدام رشته عربی،

تاریخ : یکشنبه 12 بهمن 1393 | 13:41 | نویسنده : دکتر كشاورز | نظرات

آموزشگاه زبان آوا به مدرس باسابقه مکالمه عربی آقا و خانم نیاز دارد.

آدرس:

خیابان شهیدان فاطمی (دور شهر) کوچه 32

تلفن: 02537747296



طبقه بندی: استخدام رشته عربی،

تاریخ : یکشنبه 12 بهمن 1393 | 13:40 | نویسنده : دکتر كشاورز | نظرات
دانلود کتاب النص الادبی من منظور اجتماعی
مدحت الجیار


برای دانلود اینجا کلیک کنید



طبقه بندی: دانلود مستقیم کتاب عربی،

تاریخ : شنبه 11 بهمن 1393 | 20:46 | نویسنده : دکتر كشاورز | نظرات

 جلسه کمیته علمی همایبش ملی کارآفرینی و تجاری سازی رشته عربی در تاریخ 11/11/1393 در دانشگاه سمنان با حضور تنی چند از اساتید برگزار شد. پس از بررسی متن مقالات با توجه اهمیت و جدید بودن موضوع و ارتباط مقالات ارسالی با محورهای همایش در مورد آنها به شرح زیر تصمیم گیری شد.

 شایان ذکر است این مقالات قبل از برگزاری جلسه برای چندتن از اساتید جهت بررسی اولیه ارسال گردیده بود که در این جلسه پس از ملاحظه نظر استاد ارزیاب اعضای حاضر درخصوص ارسال یا عدم ارسال به داوری تصمیم گیری نمودند.

 در مورد مقالاتی که در اولویت ارسال به داوری قرار نگرفتند دلایل و جزئیات آن به ایمیل نویسندگان مسوول ارسال خواهد شد.

 لیست و آخرین وضعیت مقالات ارسالی به همایش ملی کارآفرینی وتجاری سازی رشته زبان و ادبیات عربی:

 

  کد مقاله

  عنوان

  آخرین وضعیت

  1.

  ناهنجاری های واژگانی و کلامی در ترجمه متون داستانی و نمایشی از عربی به فارسی

  در اولویت قرار نگرفت

  2.

  سوق عمل الترجمة والاستجابة لمتطلباتها فی ایران

  ارسال به داوری

  3.

  أهمیة استراتیجیة الترجمة فی سیادة اللغة

 

  در اولویت قرار نگرفت

  4.

  کارآفرینی آموزش و پژوهش در رشته زبان و ادبیات عربی

  ارسال به داوری

  5.

  زبان عربی در خدمت گردشگری

  

  ارسال به داوری

  6.

  هموم وإشکالیات تعلیم اللغة العربیة فی إیران

  در اولویت قرار نگرفت

  7.

  چالش های تجاری سازی و توسعه زبان عربی در ایران

  ارسال به داوری

  8.

  بیکاری در میان دانشجویان فارغ التحصیل بخش زبان عربی

  در اولویت قرار نگرفت

  9.

  آسیب شناسی سرفصل درسی رشته­ی زبان وادبیات عربی بر اساس شاخص­های تجاری سازی

  ارسال به داوری

  10.

  چالش ها و راهكارهای آموزشی-پژوهشی در كاریابی دانش‏پژوهان زبان و ادبیات عربی

  در اولویت قرار نگرفت

  11.

  ظرفیت ها، راهکارها و اصولکارآفرینی و تجاری سازی در رشته ی زبان و ادبیات عربی

  ارسال به داوری

  12.

  بررسی علل ناکارآمدی آموزش زبان عربی (سرفصل دروس رشته و چالش های ورود به بازار کار)

  ارسال به داوری

  13.

  پژوهش و کارآفرینی در رشته­ی زبان و ادبیات عربی

  ارسال به داوری

  14.

  کارآفرینی در رشته زبان و ادبیات عربی؛ فرصتها و چالشها

  ارسال به داوری

  15.

  نقش ترجمه عربی در ارز آوری برای کشور

  ارسال به داوری

  16.

  کارآفرینی با رشته­ی زبان و ادبیات عربی ممکن یا ناممکن؟

  ارسال به داوری

  17.

  نقش گروه‌های زبان و ادبیات عربی در ایجاد و توسعه قابلیت‌های کارآفرینی

  ارسال به داوری

  18.

  آسیب شناسی رشته "زبان و ادبیات عربی" و مهارت­های لازم برای این رشته جهت ورود به بازار کار

  در اولویت قرار نگرفت

  19.

  بررسی علل و ریشه های بیکاری دانش آموختگان رشته زبان و ادبیات عربی در ایران؛راهکارها و چالشها

  ارسال به داوری

  20.

  آسیب شناسی رشته "زبان و ادبیات عربی" و مهارت­های لازم برای این رشته جهت ورود به بازار کار

  ارسال به داوری

  21.

  نقش گروه‌های زبان و ادبیات عربی در ایجاد و توسعه قابلیت‌های کارآفرینی

  در اولویت قرار نگرفت

  22.

  بررسی فرصت‌های شغلی مرتبط با رشته‌ی زبان عربی

  ارسال به داوری

  23.

  بررسی موانع درون زا و برون زای توسعه ‌کارآفرینی وتجاری سازی در رشته عربی و ارائه برخی راهکارها

  در اولویت قرار نگرفت

  24.

  مدیریت برنامه­ریزی برای تجاری سازی آموزش زبان عربی در ایران

  در اولویت قرار نگرفت

  25.

  ضرورت گرایشی شدن رشته زبان و ادبیات عربی در مقطع تحصیلات تکمیلی

  ارسال به داوری

  26.

  نقش زبان عربی در بازاریابی اینترنتی برای بازرگانان ایرانی در میانِ کشورهای عربی

  ارسال به داوری

  27.

  تنوع فرهنگی ونقش زبان در رونق صنعت گردشگری

  در اولویت قرار نگرفت

  28.

  نقش زبان عربی و همجواری با کشورهای حوزه خلیج فارس

  در توسعه و سودآوری گردشگری سلامت در ایران

  ارسال به داوری

  29.

  آسیب شناسی فرهنگی در کارآفرینی رشته زبان و ادبیات عرب

  در اولویت قرار نگرفت

  30.

  چالش ها و راهكارهای آموزشی-پژوهشی در كاریابی دانش‏پژوهان زبان و ادبیات عربی

  در اولویت قرار نگرفت

  31.

  نقش فضای مجازی در تجاری سازی و کار آفرینی دانش آموختگان زبان و ادبیات عرب

  ارسال به داوری

  32.

  الانزیاح فی تعلیم اللغة العربیة

  در اولویت قرار نگرفت

  33.

  ارتباط ، تجارت و رشته عربی

  در اولویت قرار نگرفت

  34.

  بررسی راهکارهای تجاری سازی در رشته زبان وادبیات عربی با تکیه بر واحد مکالمه

  در اولویت قرار نگرفت

  35.

  ارتباط مراكز علمی با مراكز اشتغال جهت كارآفرینی برای دانشجویان زبان و ادبیات عربی

  ارسال به داوری

  36.

  نقد و ارزیابی آموزش زبان عربی در ایران بر اساس نظریه حیطه شناختی بنجامین بلوم

  ارسال به داوری

  37.

  به‌توانی دانشجویان رشته‌ی‌ زبان وادبیات عربی از طریق بازنگری در سرفصل دروس دوره‌ی‌ کارشناسی و شیوه‌ی‌ تدریس آن‌ها، با عنایت به سرفصل‌های رشته‌ی‌ هم‌شاخه ٬ زبان و ادبیات فرانسه

  ارسال به داوری

  38.

  ارزیابی میزان آمادگی وتوانایی دانشجویان رشته عربی در زمینه ورود به بازارکار مرتبط با این رشته، از دیدگاه دانشجویان واساتید .

  ارسال به داوری

  39.

  نه برای لقمه نان، برای دگرگونی در نگرش وبینش راهی به عربی کاربردی

  ارسال به داوری

  40.

  نقش فضای مجازی در ارتباط بینافرهنگی کارآفرینانه زبان عربی

  ارسال به داوری

  41.

  اینترنت ابزار کاریابی برای دانشجویان رشتة زبان و ادبیات عربی

  ارسال به داوری

  42.

  آسیب شناسی روش های جاری آموزش زبان عربی بر اشتغال وکارآفرینی دانش آموختگان

  ارسال به داوری

  43.

  فعالیت کارشناسی امور بین الملل زبان آموزان عربی

  در اولویت قرار نگرفت

  44.

  کارآفرینی سازمانی زبان عربی، ظرفیتها وشاخصه ها

  ارسال به داوری

  45.

  تدریس ترجمه در زبان و ادبیات عربی: مسائل، مشکلات و راهکارها

  ارسال به داوری

  46.

  مقاله واکاوی تجاری سازی و کارآفرینی زبان و ادبیات عربی -

  ارسال به داوری

  47.

  أثرالأقتصادی للإسراف وطریقة معالجة الإسراف

  در اولویت قرار نگرفت

  48.

  تجاری سازی زبان عربی با تکیه بر معادل یابی واژگان اقتصادی

  در اولویت قرار نگرفت

  49.

  نقش مؤسسات دولتی و غیردولتی در ایجاد فرصت ­ های شغلی برای دانش ­ آموختگان رشته

  ارسال به داوری

  50.

  شناخت مراکز مرتبط با کار آفرینی رشته عربی بویژه در خوزستان

  در اولویت قرار نگرفت

  51.

  نقش دانش آموختگان رشته عربی در توسعه تجارت الکترونیک با کشورهای عربی

  ارسال به داوری

  52.

  جایگاه زبان عربی در ایران وضرورت بازنگری سرفصل های رشته زبان و ادبیات عربی

  در اولویت قرار نگرفت

  53.

  نقش زبان تخصصی عربی در بهبود گردشگری سلامت در ایران

  ارسال به داوری

  54.

  ارائه مدل تشخیص فرصت های کارآفرینی در زبان عربی

  ارسال به داوری

  55.

  نقش مترجمی زبان عربی در صنعت گردشگری سلامت

  ارسال به داوری

  56.

  الریادة وترجمة الأفلام من وإلى العربیّة

  در اولویت قرار نگرفت

  57.

  نقش وجایگاه زبان عربی در توسعه صنعت توریسم درمانی شهر شیراز

  ارسال به داوری

  58.

  ضرورت های تجاری سازی رشته زبان وادبیات عربی

  ارسال به داوری

  59.

  آموزش و کارآفرینی در رشته ی زبان و ادبیات عربی

  ارسال به داوری

  60.

  البحث العلمی فی التراث الطبّی بوّابة التسویق لإیجاد فرص العمل فی اللغة العربیّة

  ارسال به داوری

  61.

  آموزش و کارآفرینی در رشته ی زبان و ادبیات عربی

  ارسال به داوری

  62.

  فنون المطبخین الإیرانی والعربی مجال رحب لتفعیل مهارات الطلاب فی فرع اللغة العربیة وآدابها

  ارسال به داوری

  63.

  أثر اللغة العربیة علی تطّور العلم و التکنولوجیا و تحدیداتها فی عصر العولمة

  در اولویت قرار نگرفت

  64.

  پژوهش و کار آفرینی در رشته زبان و ادبیات عربی

  در اولویت قرار نگرفت

  65.

  طرح دو ایده به منظور کارآفرینی در رشته مترجمی زبان عربی

  ارسال به داوری

  66.

  «توریسم درمانی» گزینه ای برای اشتغال دانش آموختگان رشته زبان عربی

  ارسال به داوری



تاریخ : شنبه 11 بهمن 1393 | 16:33 | نویسنده : دکتر كشاورز | نظرات
.: Weblog Themes By VatanSkin :.

تعداد کل صفحات : 299 :: 1 2 3 4 5 6 7 ...